语言应规范,语法力求正确,以便于四周的理解。
1) 基础性的训练
②舌运动训练:包括舌的前伸和后缩,舌上举舐上腭,向后卷舌,以及舌的两侧性运动。语言(Language)侧重指人类社会中约定俗成的符号体系,它是以文字形状和语音为要素,以词汇为基本单位,以语法为规律而构成的结构体系;言语(speech)则主要指人类运用语言结构体系以知识、思想、感情等信息予以表达和接收的过程。
(2)呼吸训练
2)胸腹部呼吸不协调的改善训练
3)进行深呼吸及吸气的控制训练
4) 口鼻呼吸分离
5)促进发音及发音持续训练
言语疗法(二)
三、 特点
四、 基本手技
(2)构音训练:参与构音运动肌群量许多,由于各肌群协调运动障碍的表现各不相同。言语(口语)是表达信息的主要形式,但信息的表达还可借助文字、手势、姿势、表情等形式进行。具体是指远用医学的、教育的以及心理的措施与方法,对言语障碍的患儿提供适合的言语训练,促进其最大限度的恢复听(含听声音与理解衣词意)、说、读、写能力。
言语疗法(一)一、 概述
(1)放松疗法:因患儿想要说话时,往往由于肌肉的紧张而引起发音难,手足徐动型的脑瘫患儿表现最明显,放松疗法的目的就是降低与语言有关肌肉的紧张性。消除全身过度紧张状态,使不随意肌松弛,利于呼吸与发音。如发现患儿有听力、视力障碍,就在为其配合适宜的助听器和眼镜
二、 基本原理
③促进协调运动
④促进软腭的抬高:构音障碍常见的共鸣异常有鼻音过重,这是由于软腭运动无力或软腭的运动不协调。以及运动速度和范围减退。
⑤交替运动的促进
⑥改善口腔的知觉
2)构音训练
①发音训练
②持续发音
③做克服鼻音的训练
④训练患儿控制音量、音调与韵
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马丽 主任医师,心理治疗师,原河南省人民医院阜外医院心理科主任医师,曈心心理诊室创始人,新郑市公立人民医院心理科特聘专家,郑州同心园康复中心技术督导
一、专业擅长:擅长各种心身疾病,睡眠障碍,抑郁症,强迫症,人格障碍等精神疾病的诊断和治疗,在青少年叛逆厌学,儿童多动症,儿童自闭症等领域有着丰富的临床经验。
曾于华中科技大学同济医院,北京 宣武医院,武汉心理医院,中德心理医院、河南省精神病院多次进修学习。擅长认知行为治疗及以精神分析为取向的深层动力学心理治疗技能。在国家级、省级杂志上发表学术论文多篇;著作《前行有声—医生、患者、心理分析》。
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郑州荥阳市高村乡青少年心理疗愈基地
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