特殊儿童的融合教育，尽在多动治疗

在融合教育中，为多动症孩子挑选一般孩子做同伴，可以给他的学习培训产生积极主动功效。可是只是将一般孩子和多动症儿童简易地分配在一起是不足的，要想让这类结合产生更强的实际效果，务必采用下列好多个流程：
 

融合教育中，这种孩子在一起进行社交性，最关键的是事前要对一般同伴搞好充足的提前准备工作中。这种提前准备包含有关多动症的简易详细介绍，及其有关活动的一些非常提议（是对于并合适多动症儿童的），来吸引住她们参于。

向一般孩子详细介绍一些非常的小玩具和活动会很有效，例如“约尼喜爱接弹力球”或“鲍勃喜爱画卡通人物”。这种提前准备的目地是为 多动症儿童出示趣味的、更有意义的感受，那样她们才会对互动交流活动很感兴趣，另外还要让一般孩子在活动中感受参加的快乐，而且确立自身的人物角色。

这类同伴干预的干涉方式 的难题取决于，怎样保持一般孩子的想法，让她们能不断地进行与多动症儿童的互动交流。导致艰难的一部分缘故是一般孩子没办法了解多动症儿童的出现异常个人行为。多动症权威专家给一般孩子的提议之一是，当她们搞不懂多动症儿童已经干什么的情况下，就效仿他已经做的活动。一旦多动症儿童看回来，就把这一活动变得越来越有快乐。比如，假如多动症儿童已经手机游戏区域走来走去，那么就最先跟随他，随后再用一种趣味的方法慢慢地更改这类走来走去的活动。
 

在融合教育中，一般孩子的人体姿势要尽可能与多动症儿童保持一致，例如，当多动症儿童站立起来或躺下来的情况下，她们也站立起来或躺下来，那样才还有机会保持人际交往。除此之外，一般孩子应当向多动症儿童演试自身想要哪些的情况下是如何做的，而不可以只靠口头上說話开展标示。由于吸引住多动症儿童专注力的一个合理的方法就是说效仿他。此外，一般孩子必须数次试着才可以得到多动症儿童的留意或协作。

在多动症融合教育含有的一般孩子将会无法了解她们相处的目地，或怎样使她们的活动填满快乐。为同伴按时地分配時间探讨她们的念头、难题，并探讨团队组员明确提出的必须关心的事儿。特别是在是某一多动症孩子参加者主要表现出出现异常的个人行为或出牌气时，那么做十分关键。