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走进自闭症孩子的内心,自闭症家排心理辅导育儿

作者:shunzi 来源: 日期:2011-3-20 14:22:36 人气: 标签:走进自闭症孩子的内心 自闭症家排心理辅导育儿
 

走进自闭症孩子的内心,自闭症家排心理辅导育儿

自2011年3月8号开始,本人有幸参加了帮扶自闭症孩子心理援助小组,按照组委会要求,每个心理老师跟踪2到4个自闭症儿,运用沙游的工具与孩子们沟通和互动,时间安排是:每周两次,一次一个小时,疗程为3个月。

对于自闭症的孩子,我们很难走进他们的内心世界,作为援助团成员,要想帮助自闭症患儿,首先要了解他们的内心真实感受,因为他们沟通能力极差,情绪又很难把控,所以初次接触感觉难以下手。为了更准确的了解自闭症儿童的内心感受,我特地为安排了一例自闭症儿童的家排案例,确收到了意想不到的效果,排列过程如下:

首先找一个自闭症代表(以下简称自闭症),这是一个女代表,她首先在椅子上坐了下来。然后目光呆滞,表情淡漠,眼光一直盯着椅子靠背的某一点,眼睛几乎不眨动,我有意去摸一下她的头,拍拍她的肩,而她没有一点反应,仍然目光盯着一个点。

然后上埸的是孩子的事父亲和母亲代表(以下简称父亲和母亲),母亲一上埸就跑到孩子跟前,又是抚摸,又是给他说话,可以孩子一点反应也没有,她又端来一杯子喂孩子喝,孩子的嘴都不张,仍然一动不动地坐在椅子上固定一个姿势,目光也没有任何的移动。而父亲上来,第一个动作也是想去靠近孩子,可是他却不由自主向后倒退,他明显感觉到当时有一种很大的他无法掌控的力量把他往后推,那种力量来自孩子那个方向,他想去靠近孩子,帮助孩子,可根本没办法走进孩子,他越想走近孩子,那种力量越大,甚至让他越退越远。然后他感觉一种愤怒的情绪,当时他用邹眉和握拳表示;

接着孩子的爷爷奶奶过来,两位老人极尽关爱之所有表现,又是给他唱歌,又是让他画画,老人的表现让孩子有点改变,他先是接过了奶奶递过了的那本书,书的名字叫《前世今生》,四个金光闪闪的大字,吸收了他的目光,他一边好奇的盯着这几个字,一边还用右手去抚摸这几个字,脸上也露出了兴奋的表情。接着他把书放在胸口用双手抱着,显出很满足的样子。爷爷拿过来一张纸和一支笔,放在他的面前,先在纸上画了一个圆,然后把笔塞到孩子的手里,指着纸上那个圆,示意让他照这样也画一个圆,孩子动作很迟缓地拿着笔,在爷爷画的那个圆里又画了一个圆,爷爷伸出大拇指。然后爷爷带着他到白板跟着,又画了两个圆,然后又把笔塞到孩子手里,让他也照样子去画,结果第一个圆画完以后他生气了,再没耐心去画第二个圆了,而刚才抱的那本书依然还在左手里抱着,生气后他又双手抱着书,坐回他刚才那个椅子,同样的姿势,同样的目光,同样表情僵在那里。

这时父亲走了过来,慈祥地抚摸着孩子的头,并把孩子的头抱在了怀里,这时孩子开始抽泣,身体顺势靠在了父亲的怀里,显得平静安心。排列结束。

这个自闭症的代表在谈当时的感受时这样描述的:我感觉这个世界根本与我无关,你们所有这些关心和忙碌对于我来说都是有目的的,无非是让我快好起来,让我象别的孩子一样,可我觉得这样挺好的,我没有必要象其他孩子一样,我对自己的状态很满足,生活在自己的世界很好。

我问她:当时你在用手抚摸书封面的字的时候什么感觉?

她说:我仅仅觉得那里金光闪闪,很好玩,根本就没看清那是几个字,是什么字。我所看到的书仅仅是一个字,更准确地说,仅仅是这个字中的一个点,其他的我根本就看不到,也不想看;

我又问:爷爷让你在白板上画圆,为什么画了一个就不画了呢?

她说:烦死了,写一个字可以,或画一个圆行,再让我画我就急了。我想,这就是自闭症孩子情绪不稳定的原因所在。

通过这次排列,我们可以初步了解自闭症孩子所具备的特征是怎么产生的了:第一个主要症状是语言沟通障碍:他们不是不会说话,而是不想说话,他很满足目前的状态,觉得没有必在和其他人交流;第二个表现就是情绪时好时坏,他们经常是莫名其妙的笑或莫名其妙的哭,让其他人不可思议;第三个症状就是刻板行为:这们孩子常常要么沉醉于某一个动作长时间的做重复,或经常固定玩某一个玩具;要么就重复某一句话或某一句歌词,这都是因为他把注意力集中在自己的内心世界,或专注于某一个玩具某一句歌词,其他的对于他来说根本就不存在。有时家长误以为他的听力有问题,或是他的发声器官有毛病会带他到医院反复检查,结果都没问题。

    鉴于此,对待自闭症的孩子的,我们必须做到“无条件的爱”,就是不要有任何企图去改变他,去治疗他,我们只是他的朋友,他的父母,他的老师。

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