交流康复训练适应全部的患儿,特别是发育水平低和交流能力有障碍的、未学习语言的患儿,以及理解和表达发育不平衡的患儿。 交流的对象是患儿父母亲及周围的人。在家里多诱导、强化适当的反应,吸引孩子能发挥出对事态的交流能力。孩子之间的交流以游戏为主。在日常生活中,智障儿童康复专家建议碰到新问题、新事物,多引导孩子的注意力、观察能力,可以利用手势语言、身体语言、各种表情加强孩子对事物的理解。抚爱行为即儿童对母亲能够认知,有互相接触、亲近的行为。 当母亲走近孩子并发出笑、哭、其他声音时,孩子会对母亲的方向做出寻找、追视、紧紧抱住的反应。家长可以利用快乐反应进行抚爱行为形成的训练。利用孩子喜欢大运动的玩法,例如举高高和团团转;小运动的玩法,如胳肢逗笑,吹气等,只要是孩子表现出快乐反应的游戏和玩法,什么都行。 在游戏中,家长要努力和孩子的视线对视。重复进行这样的游戏,孩子就可以学会用目光注意人,用姿势来作为传达意思的手段、方法。从事物的交换到操作游戏的训练,最好用容易引起孩子兴趣的用具,并且是一击就能发声或振动等,这样使孩子能很快理解其操作和结果,例如用鼓槌敲鼓,将小球放人小孔内等。 交换游戏时,家长和小孩可以互换用具或位置,提高小孩的兴趣。交替使用语言符号,家长可以利用身体动作或声音符号来传达自己的意思,例如要求对方传递“狗”时,可以发出“汪汪汪”的声音,来表明自己所需要的物品是什么。同时智障儿童康复专家还说,虽然小儿脑瘫(脑性瘫痪)患儿在智力上会存在一定的缺陷,但是如果能经过有效锻炼则能很好的恢复小儿小儿脑瘫(脑瘫治疗)患者的这种情况 |
马丽 主任医师,心理治疗师,原河南省人民医院阜外医院心理科主任医师,曈心心理诊室创始人,新郑市公立人民医院心理科特聘专家,郑州同心园康复中心技术督导
一、专业擅长:擅长各种心身疾病,睡眠障碍,抑郁症,强迫症,人格障碍等精神疾病的诊断和治疗,在青少年叛逆厌学,儿童多动症,儿童自闭症等领域有着丰富的临床经验。
曾于华中科技大学同济医院,北京 宣武医院,武汉心理医院,中德心理医院、河南省精神病院多次进修学习。擅长认知行为治疗及以精神分析为取向的深层动力学心理治疗技能。在国家级、省级杂志上发表学术论文多篇;著作《前行有声—医生、患者、心理分析》。
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