本文多动症康复中心为大家介绍多动症康复训练核心,希望对大家有一定帮助,也能够从中学习到更多的知识,希望大家可以耐心看完我们的文章。 很多多动症家长都有类似的问题和疑惑。我们都知道多动症孩子大的问题是交往障碍,多动症康复训练的目标确立在让孩子学会交往上,终是让孩子实现对社会生活的适应,这是正确的训练思路。 怎样去训练孩子的交往?训练中学会的知识如何以及孩子的社会适应能力联系起来,这是很多家长的“盲区”。 多动症康复中心训练的核心目标是发展孩子社会性,各种各样具体训练一旦脱离了和这个主线的结合,就很艰难取得良好效果。只局限于某一项单一技能训练,孩子不能解决生活中遇到的问题,技能训练就没有实际意义 。训练需要“陷进去”,需要陷入一个一个具体形式训练中去,更需要“走出来”,将所有的形式训练都和社会适应能力联系起来。训练精细的动作是没有错的,不将课堂上训练出来精细动作转化成孩子解决相关社会性问题的能力。孩子能够解决问题,增强了适应能力,以至实现社会的生活自理,这就是社会性教育。游戏中训练出来的人际交往技巧,必须迁移到现实生活的交往中,必须落实在促进孩子社会性的发展。没有社会性的“1”做统帅,有多少能力的 “0”都没有意义。训练需要统帅,需要以社会性贯穿整个训练的过程,融入所有训练的内容中,这是多动症康复训练需要解决的关键性问题。
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马丽 主任医师,心理治疗师,原河南省人民医院阜外医院心理科主任医师,曈心心理诊室创始人,新郑市公立人民医院心理科特聘专家,郑州同心园康复中心技术督导
一、专业擅长:擅长各种心身疾病,睡眠障碍,抑郁症,强迫症,人格障碍等精神疾病的诊断和治疗,在青少年叛逆厌学,儿童多动症,儿童自闭症等领域有着丰富的临床经验。
曾于华中科技大学同济医院,北京 宣武医院,武汉心理医院,中德心理医院、河南省精神病院多次进修学习。擅长认知行为治疗及以精神分析为取向的深层动力学心理治疗技能。在国家级、省级杂志上发表学术论文多篇;著作《前行有声—医生、患者、心理分析》。
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