用心接纳智障儿童 让关爱传递

用心接纳智障儿童 让关爱传递

　　 【导语】从职业教育到康复训练，我们从不同角度对智障儿童进行了关注。节目播出期间也有不少观众打来电话表示关心，也有单位提出愿意让孩子多做一些简单工作的尝试。其实孩子们在学校学到的东西最终还是要适应社会，刚开始可能他们并不是最优秀的，但最终他们一定是最认真的。还是那句话，或许您提供的只是一个机会，但改变的却是孩子们的一生。

　　【正文】在半日制课堂教室里，男老师正在教学生刷牙，由每位学生家长在一旁做辅助。看似一个简单的刷牙动作，但其实对孩子们的训练却是多方面的。首先，可以训练孩子们的腕部力量，另外，让他们掌握刷牙的基本技能，每个孩子可以在不断的练习中，适应日常生活的需求。

　　【同期】现场

　　【正文】海淀培智中心学校是海淀教委所属的智力障碍儿童少年教育训练学校，承担着海淀区内智力障碍儿童少年的义务教育工作。目前，学校有在校生281人，年龄最小的6、7岁，最大的孩子已经18岁了，主要问题有：智力落后、脑瘫、精神障碍、情绪障碍、自闭症等等。在康复室，几个家长正在老师的指导下对孩子进行康复训练，这样有针对性、科学合理的康复训练可以增进孩子们的身体运动能力，稳定情绪、改变行为，提高适应能力，培养兴趣，开发潜能，促进他们的身心协调发展。在家长的看护下，这个小家伙正在进行蹲起的练习，家长告诉我们因为他的腰部、腿部都做过大手术，要想逐步恢复旧得坚持练习，这样的蹲起练习，小家伙一天至少做100个，之后才能进行其他的康复练习。

　　【同期】培智学校学生 做这个有点累

　　【同期】家长 变化挺大的

　　【正文】学校的楼道里挂着很多智障儿童的艺术作品，从他们完成的这些成果中不难看出其实这些孩子们可以做到，而且可以做好，只是需要一个发掘他们潜能的机会。智障儿童的典型特点就是：注意力分散，在这个教学班里记者看到，老师让每个学生都面对着墙进行课堂教学，其实这样是为了让他们集中注意力。学校的老师介绍，除了注意力分散，这些孩子还存在有意记忆差、思维缺乏目的性和灵活性等特点，数学概念和计算能力差更是他们的学习障碍。所以

　　【正文】智障儿童所学到的知识最终的目的就是让他们能在日常生活中得到应用。因此，在智障儿童的教学过程中，教学训练的内容必须来源于智障儿童的生活实际，在这个班级的课堂上，老师就正在进行生活适应性教学，教孩子们天冷了该如何表达自己的状态，该穿什么衣服御寒。对于正常人来讲，很简单的一句话，在这些智障儿童面前就要多教、多练。15岁的石兆祺在培智学校已经上了两年学了，变化很大，在跟记者聊天的时候，石兆祺表现出了智障孩子少有的思路清晰的健谈。

　　【同期】石兆祺 学认识银币 学怎么坐车 特别开心 认识好多好朋友 广州亚运会

　　【正文】虽然智障儿童有共同的身心特点，但他们每个人又都是不同的独立个体，他们都有自己的性格特点、兴趣爱好，而且他们的智残程度也不一样。因此，在教学过程中，老师会从学生的实际情况出发，做到“对症下药，因材施教”，避免出现有的孩子“嚼不烂”、“吞不下”，而有的孩子却“吃不饱”的现象。

　　【同期】海淀区培智中心学校校长 于文 个别化教学

　　【正文】培智学校以康复为基础，适应为目标展开日常教学。主要从学生的早期教育、生活适应性教育和职业教育三方面展开教学，在一年年的学习中，成长中，很多智障儿童都有了很大变化，而在学校的学习终究是会结束的，孩子们最终是要正面对社会的。

　　【同期】海淀区培智中心学校校长 于文 社会接纳的问题

　　【正文】换位思维，这些孩子们一直在努力，他们其实也希望获得肯定，得到尊重，我们要做的就是用心去接纳每一个孩子，让每个孩子的心里洒满阳光，健康成长。