一、学习压力 学业负担:青少年常常面临繁重的课业压力,包括高标准的学习要求和频繁的考试。这些压力可能使他们对学习失去兴趣和动力。 竞争压力:在河南这样的教育大省,竞争尤为激烈。孩子们不仅要面对学校的竞争,还要面对来自家庭和社会的期望,这种压力可能导致他们对学习产生抵触情绪。 二、家庭因素 家庭教育方式:一些家长可能过于严格或放任,这两种极端的教育方式都可能导致孩子对学习产生消极态度。 家庭氛围:家庭氛围不和谐、缺乏关爱和支持也可能使孩子对学校和学习产生厌恶情绪。 三、学校环境 学习环境:如果学校的学习环境不适合学习,如教室嘈杂、缺乏学习资源等,会影响孩子的学习兴趣和积极性。 师生关系:师生关系紧张或缺乏互动也可能导致孩子对学习失去兴趣。 四、个人因素 自我价值感不足:一些学生可能因自我价值感不足而觉得自己无法完成学业任务,从而对学习产生抵触情绪。 缺乏兴趣和动机:如果孩子对学习内容不感兴趣或缺乏明确的学习目标,学习就会变得枯燥无味,容易导致厌学情绪的产生。 五、社交和心理问题 社交问题:在学校中遭受欺凌、排斥或缺乏良好的同伴关系,可能导致孩子对学校和学习产生消极情绪。 心理问题:如抑郁、焦虑等心理问题也可能干扰孩子的学习兴趣和学习能力。 综上所述,河南青少年厌学的原因是多方面的,需要家长、学校和社会共同努力,从多个角度入手,为孩子创造一个积极、健康、有趣的学习环境,帮助他们重拾对学习的热爱和兴趣。 |
马丽 主任医师,心理治疗师,原河南省人民医院阜外医院心理科主任医师,曈心心理诊室创始人,新郑市公立人民医院心理科特聘专家,郑州同心园康复中心技术督导
一、专业擅长:擅长各种心身疾病,睡眠障碍,抑郁症,强迫症,人格障碍等精神疾病的诊断和治疗,在青少年叛逆厌学,儿童多动症,儿童自闭症等领域有着丰富的临床经验。
曾于华中科技大学同济医院,北京 宣武医院,武汉心理医院,中德心理医院、河南省精神病院多次进修学习。擅长认知行为治疗及以精神分析为取向的深层动力学心理治疗技能。在国家级、省级杂志上发表学术论文多篇;著作《前行有声—医生、患者、心理分析》。
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