脑瘫儿童语言停滞的练习

脑瘫儿童语言停滞的练习
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                 脑瘫儿童语言停滞的练习
　　脑瘫儿童约有80％左右都具有差别程度的语言停滞，此中四肢瘫痪的脑瘫儿童发病率较高，通常以吸吮困难、吞咽和品味困难为先导，体现为发音不清，构音困难，语言表达停滞，以致失语症等。造成脑瘫儿童语言停滞紧急有以下三个方面的缘故因由：

（1）发声停滞：在脑瘫儿童中，不能随意控制呼吸的症状较多，经常出现呼吸停滞。别的，尚有部门儿童不会控制呼吸，因头部位置厘革多，会出现发声困难。

（2）构音器官（下颌、口唇、舌等）停滞：脑瘫儿童肢体瘫痪，也会引起呼吸、发声及构音肌肉产生停滞。脑瘫患儿构音停滞缘故因由不但是下颔、口唇及舌等器官不机动，由于中枢神经体系受损，调和本领差也会促使构音停滞。

（3）语言发育迟缓：语言发育迟缓在脑瘫儿童中比力多见，他们开始发言迟，词语增长迟，抽象词语不易明白，很难用完备的句于表达。这与脑瘫患儿多数处于被人们忽视的情况中生存，特殊是脑瘫儿童由于语言情况及四周情况的限定所导致。

　　脑瘫儿童的语言练习在很大程度上只注意构音器官的运动结果练习和发音练习，着实更科学的要领是：在举行构音器官练习之前，起紧急练习脑瘫儿童满身状态，由于构音器官的运动受满身状态的左右。只有满身状态趋于正常，脑瘫儿童才气正常发音，下颌、口居、舌才气正常运动。因此对脑瘫儿童举行语言练习就须要按下列步调举行：

　　一、 控制满身的非常步调

脑瘫儿童因肌张力非常，以是身段步调、姿势很难控制自若。强肌张力型脑瘫儿童常因一些小步调而引起满身的步调非常，很难得当的疏散步调，比方他们在一开始练习发音时，经常会引起面部心情非常以致回满身抽动，导致呼吸、发音受到影响，使声音变的短促、暗昧不清。低肌张力型脑瘫儿童通常低着头、弯着背，如许他们的口腔无法充实的打开，胸腔也处于受克制的状态，如许就很难再谈发音本领了。因此脑瘫儿童满身状态能得到有效控制是语言练习的条件和基

为了有效地控制非常姿势，必须重新、颈、肩等大的运动肌体开始练习，渐渐向下颌、日唇、舌等风雅运动太过。在举行练习前，必须先消除脑瘫儿童的生理不安，尤其是强肌张力型脑瘫儿童，否则结果不显着。

二、构音器官练习

由于口腔肌张力非常和满身非常步调，使得脑瘫儿童不能机动的控制构音器官厅颌、口唇、舌等），严肃影响发声，因此应该特殊增强构音器官的练习。口腔步调的练习，应从进食结果开始练习，利用吃东西的要领来练习脑瘫儿童精确的吸吮、品味和吞咽本领，由此来增长对下颌、口唇、舌的控制本领。具体的要领如下：

l、呼吸练习：吹羽毛、吹风车、吹玩具喇叭、吹哨子、吹气球等。练习的用具要由小到大，由轻到重。

2、舌的练习：利用儿童喜好吃的棒棒糖、冰淇淋等，让他们用舌头添着吃，如答应以练习舌头机动伸缩，增长面部肌肉和舌的运动性能。同时西席还可以自编一些舌体操，以此来练习门生。

3、吸吮练习：先用粗短的管子吸盛在杯子里的而且是该生爱喝的饮料，门生很容易吸到；然后再用细长的管子吸盛在瓶子里的饮料，使练习难度渐渐加大。接纳如许的要领可以很快的使门生的呼吸本领增强。

4、品味练习：品味步调须要口腔内全部的构音器官到场，这是练习构音器官最原始的也是最有效的要领。可以给门生难嚼的食品练习，如红薯条等。

三、发音练习

举行产生练习时要摈弃先练声母、韵母再练词语、句子的传统要领，应先从拟声词和较常用的词语入手，如爸爸、妈妈等。

在练习时要有精确的姿势，提供正常的肌张力，同时要使呼吸深而痴钝。先利用游戏或称赞要领练习，使脑瘫儿童能松懈神经，把肌张力调解的最佳状态。发声练习最好从拟声词开始，由于拟声词滑稽而且容易发音，选择四周情况中最常听到的声音来练习，如汽车声、小狗啼声等，再渐渐练习词语、短语和句子。在练习句子时最好选择歌词较为简单的儿童歌曲，使他们边唱边练，在兴奋的气氛中愉快地练习。

四、语言类似练习

语言学习的终极目的就是为了类似，进步脑瘫儿童运用语言类似的本领是语言练习中最紧急的也是最巨大的。须要做大量的准备事故，须要学校和家庭共同努力，要充实发挥家庭在脑瘫儿童语言练习中的紧急作用。由于家庭是脑瘫儿童生存的情况，是语言实践的最佳练习场合。家庭里的全部成员都可以到场这一练习历程，不但可以一对一的举行个体化教学，而且不受时间、空间的限定。但学校要赐与家长须要的引导。