弱智儿童的语言康复

                                                                                                                弱智儿童的语言康复

          弱智儿童一般指大脑受损而智力发展的障碍儿童，其智力水平比同龄儿童低，且发展速度缓慢。那么他们是否就没有学习能力呢？实践证明运用有组织的教育训练，他们还是具有发展的可能性。关键是我们要正确对待他们的学习能力，努力促使他们发展。弱智儿童大都不善言谈，为了使他们今后能融入社会，对他们进行语言训练显得十分重要。那么如何在弱智儿童儿童中进行语言训练呢？

         一   融洽师生情感  

               培智学校里有很多学生来自普通学校，这些学生在过去的集体生活中常常不被接纳与尊重，他们常够了失败的滋味，因此他们总是处于一种不良情感的体验中，害怕学习，特别是对老师存有戒心，学生们这种消极心理的情感必将影响语训工作的正常进行，为此老师必须与学生融洽情感，因为融洽学生之情，是教师教育的基础。那这种师生情来之于何处？来之与教师对学生的爱，这种爱的真谛首先是教师毫不保留地献出自己的精力，才能和知识。

      二   帮助学生积累词汇

            弱智儿童都存在着词汇贪乏的情况，他们所使用的大都是表示物体名称的词汇或表示动作的词汇，但数量有限。他们很少使用形容词，连词。对于前者，我就利用实物和图片教学说出这些物体的名称。

     三     选择恰当的语训材料  

             弱智儿童思维具体直观，概括能力差，因此选择恰当的语训材料非常重要。我们选择语训材料时应力求贴近学生的生活实际，并且使他们感兴趣的东西。

    四     选择好的训练模式 

            训练方式的好坏影响学生的积极性，几年的教学实践使我发现观察生活，创设情景能很好的引发弱智儿童说的兴趣。

    五  其它科学渗透语言训练

         语训的主要阵地是语训课，但如果其他科学也能注意对学生进行语训的话，那将会更好地引发学生说的兴趣，巩固说的成果。在其它科学中渗透语训，使得说的内容变的广泛，训练的形式复得多种多样，学生在不知不觉中得到了语言训练。这种‘多管”齐下的训练能使学生更快一些地提高语言表达能力。

        另外，在语训过程中，师生都要有信心，尤其是教师要有信心，因为对弱智儿童进行语言训练是一个漫长而艰苦的阶段，语训成果需要很长世间才能有显示，对于

这点教师要有充分思想准备。

      总之 ，实践证明，对弱智儿童进行语言训练是可行的，也是有意义的。只要训练者能树立学生的信心，积极鼓励，热情指导，方法得当，他们最终能与普通人正常交谈。