千万别着急送自闭症孩子入普校，培养好这5大关键能力更重要！

　　让孩子能够融入社会，融入同龄人，是我们共同的目标。 　　也是很多家长着急把孩子送去普校的原因：既然终归要融合，早点接受同龄人的刺激，他们会不会进步更快？ 　　但对于自闭症孩子来说，如果还没有具备一定的基础能力，就被强行推去学校，很容易被歧视、孤立，甚至直接退学。 　　比如，卓卓被送去托育园后，因为不能够很好地表达，经常抢小朋友的玩具，常常被其他孩子投诉，老师只能罚他单独坐在一个区域，与妈妈想象的融入相去甚远。 　　布布在幼儿园时就很难集中注意力，从不遵从游戏规则，集体活动经常跑开。到了小学，没有基本的规则意识，就变得寸步难行。 　　冉冉大小便还需要辅助，身体控制也不好，排队时常常推前面的小朋友。没有相应的专业知识，幼儿园老师面对这类孩子束手无策，最终只能还给家长。 　　自闭症孩子上普校的最佳时期 　　那什么时候孩子才适合去普校？ 　　一定要先具备一定的基础能力，这些基础能力也是自闭症孩子进入普校前的学习目标。主要有五大方面： 　　语言能力 　　包括听从指令、表达需求、互动式语言等。 　　在学校，老师通常会给出一连串复杂指令：排队洗手，洗完手请拿水壶喝水，再到座位上坐好。 　　孩子不仅要听得懂这些指令，还要能全部记得，并在诸多环境因素的干扰下，把每个指令执行出来。 　　所以自闭症孩子需要在一定程度上能理解并听从指令，同时，出现特殊状况时，比如小朋友拿错了自己的水壶，也可以表达出来，而不是直接发脾气。 　　认知能力 　　包括模仿、专注力、观察力等。 　　孩子在学校的学习，常常要从观察老师示范开始，若是孩子没有模仿能力，或是他专注力短暂，只看到某个步骤但漏掉其他的，那么学习效果一定大打折扣。 　　当然，普通孩子也有专注力问题，但特殊需要孩子的专注力更为短暂，也因此影响他们观察的能力，影响与同伴社交时的互动以及老师的教学。 　　社交能力 　　包括同伴互动、团体规范、稳定的情绪等。 　　家长都希望孩子入了校园就能跟其他孩子打成一片，交到好朋友，但是往往一厢情愿。 　　有时他躲在角落自己玩，或是有小朋友来说话时他并没反应，小朋友觉得无趣就不会再来找他玩了。也有一些孩子很渴望友谊，但是却用了不适当的方式接触别人，让其他孩子感到不舒服甚至逃避。 　　融合的重要目标，不仅需要让孩子明白团体规范，还要让他们懂得如何跟同伴互动，这包括了主动发起社交、对他人有反应、参与游戏、以适当的方式跟同伴表达自己需求等。

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