让智障儿童沐浴在爱的阳光里 2006年9月,刚开学。学校让我担任大林村小六年级两个班的语文科教学任务。那天早晨,是我第一次上二班的语文课,我提前走进了二班的教室。一看,后面左边靠墙的最后一个座位怎么空着呢?突然,一名女同学匆匆跑进教室,其他同学马上发现了问题,把他拉到我面前。原来,她的衣服穿反了,衣服上的风帽挂在了胸前。她手忙脚乱地把帽子往领口一塞,语无伦次地说:“老……老……老……老师,帽子……没有了。”正在同学们哄堂大笑时,我又发现她的鞋子穿反了,我给她指了出来。她双腿一交叉,满脸通红地说:“老师……老师,换……过来了。”这一举动,更是惹得大家开怀大笑。我仔细一看,原来是该班的智障儿童王瑶,只见她蓬头垢面,一头乱发像“鸡窝”,两个鼻孔下是一对“灯笼”——鼻涕,穿一件几乎分不清颜色的衣服,两只黑乎乎的小手不停地在胸前乱舞,两只裤脚一高一低。我心想,这孩子生活自理能力太差了,素质太差了。 经过一段时间的接触,我发现这孩子性格孤僻,不爱说话,平时经常因一些鸡毛蒜皮的小事和其他同学产生矛盾,同学们都嘲笑她,不喜欢和她玩。下课时,她往往独自一人玩耍,或者跟在老师后面走,到办公室外守老师。因自卑、害怕、懒惰、从动心理等诸多因素的影响,她在课堂上不敢发言,不敢大胆地参与课堂教学活动过程,学习效率低下。至今,连名字也写不起,更谈不上在快乐中求知了。以前的老师、同学都觉得她是班上的累赘,对其不管不问,任其自生自灭。 怎样办呢?我也像以前老师一样放弃她吗?不放弃又咋办呢?不,我不能。怎样才能让王瑶有所进步,学有所得呢?我经过几周的细心观察,决定帮助孩子树立自信心,在教育行为中让她相信:进步就是好学生。那么如何重塑王瑶的自信心呢?我想表扬和鼓励对她尤为重要。 我坚信每个孩子都有优点,当然也有缺点,王瑶也不例外。我要做的就是如何帮助她发扬优点,克服缺点,慢慢进步。俗话说得好:“东方不亮西方亮”。我努力发现孩子身上的才能,尽力发掘,使之不断放大。王瑶的学习能力很差,我便着重培养她的生活自理能力,教她洗手,剪指甲,梳头等等,一步一步地循序渐进,逐步提高要求。如今,她已知道打扮自己了,衣服也穿得整着多了,个人卫生也搞得明显比原来强了;她不会写名字,我便耐心细致地教她写,一笔一画,一遍又一遍,不厌其烦。现在,她也会写名字了,尽管写得很差,看上去歪歪斜斜,但是她已经够努力了,比以前进步多了。我抓住机会,一次又一次地表扬她,鼓励她。让她觉得老师没有嫌弃她,没有抛弃她,老师是爱她的。她也初步尝到了成功的喜悦。 我还努力为她创造一个宽松的、鼓励性的成长环境,让她真正融入班集体,享受到集体生活的快乐。我教育其他同学不嫌弃她,不孤立她,而且为她配备了两个助学伙伴,一直与她一起学习,玩耍。我给她定切合实际的目标和要求,尽量表扬她,给予特别的关爱,用火热、滚烫的爱心去温暖、感化、滋润她那孤寂、自卑、封闭的心灵。打着“灯笼”寻找她的优点,及时给予表扬、鼓励,并为她指明今后努力的方向。避免对她说出一些有伤自尊的话,如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等等。 是啊,孩子需要爱,智障的孩子尤其需要老师特别的关爱。只有在爱的阳光里,他们才能健康、快乐地成长,绽放出鲜艳的花朵。王瑶已经有所进步,尽管不大,但我努力给她一份赏识、一份真爱,用“你真棒”、“你真行”这样的甘霖,用老师爱的心雨浇灌她。我深信:“没有爱就没有教育”、“给孩子一个微笑,他会还你一个明媚的春天”! 2007年2月 笔者的话: 1998年9月1日,我到火井小学大林基点校上班,2004年9月1日,我校迁入隔壁的原火井中学的校址。2007年9月,我被调到位于火井街上的邛崃市火井镇中心小学上班。2008年8月,火井小学与南宝小学合并,组建了新的火井小学,大林小学基点校也撤消,原校址至今闲置。 |
马丽 主任医师,心理治疗师,原河南省人民医院阜外医院心理科主任医师,曈心心理诊室创始人,新郑市公立人民医院心理科特聘专家,郑州同心园康复中心技术督导
一、专业擅长:擅长各种心身疾病,睡眠障碍,抑郁症,强迫症,人格障碍等精神疾病的诊断和治疗,在青少年叛逆厌学,儿童多动症,儿童自闭症等领域有着丰富的临床经验。
曾于华中科技大学同济医院,北京 宣武医院,武汉心理医院,中德心理医院、河南省精神病院多次进修学习。擅长认知行为治疗及以精神分析为取向的深层动力学心理治疗技能。在国家级、省级杂志上发表学术论文多篇;著作《前行有声—医生、患者、心理分析》。
郑州市郑东新区正光路国控东宸
18336006977(陈老师)
郑州市二七区中原东路康复中街交叉口
13838578553(韩老师)
郑州荥阳市高村乡青少年心理疗愈基地
15737155809(王老师)