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河南智障学校帮孩子消除学习障碍

作者:郑州新宇儿童中心 来源: 日期:2017-12-11 14:32:37 人气: 标签:

  河南智障学校帮孩子消除学习障碍
  
  每个孩子都有其思维长处和短处,对此河南智障学校专家建议父母应了解清楚,这样才能帮助孩子更好地扬长避短,开发思维从而取得显著进步。
  

河南智障学校帮孩子消除学习障碍


  一、注意力控制系统:注意力控制系统指挥孩子智力的分配,让孩子既有精力完成手头事情,又能保证思维敏捷。
  
  缺陷症状:表现出不同的行为特点,如过分活跃、入睡困难、不能专心等。
  
  建议:如果发现孩子存在“注意力控制系统”方面的缺陷,父母应要求孩子在完成某件事情时有意识地控制注意力。但是很多存在注意力控制方面问题的孩子却具有特殊的才能,有较强的独立性、创造力和敏锐的洞察能力,同时富有同情心,父母应该能够发现并欣赏孩子的这些优点,经常表扬孩子。
  
  二、记忆系统:记忆分为短期、积极和长期记忆三种,没有谁的记忆系统生来就是完美的,它需要不断强化训练。
  
  缺陷症状:根据不同的记忆类型,存在不同的记忆丢失。
  
  建议:经常与孩子玩记忆力方面的游戏和测试,可帮助孩子锻炼记忆力;教孩子一些便于记忆的技巧,如把语言转化成形象,把文字转换成歌曲等;良好的睡眠有助于孩子培养长期记忆能力;经常让孩子放松心情,不要总是责备,应告诉孩子,记性差和聪明与否没有任何关系。
  
  三、语言系统:学习语言包括掌握语音、理解、记忆和使用新词汇的能力。
  
  缺陷症状:通常表现在讲话及对口头指令的理解速度较慢。
  
  建议:在与孩子进行对话时,父母应注意日常用词的规范、完整和丰富,从口语开始让孩子养成斟酌词句的习惯;尽早开始亲子阅读;通过记日记的方式,帮助孩子提高描述和总结的能力;多与孩子玩语言游戏、念诗、唱歌、自创儿歌等,锻炼孩子的语感。需要注意的是,要适度控制孩子花在运动和电子游戏等视觉感强的活动中的时间,因为这些活动会阻碍孩子语言能力的发展。
  
  四、空间排序系统:空间排序系统帮助孩子感知图案、形状、方位、距离以及物体间的组合关系。
  
  缺陷症状:无法很快地感知物体之间的关系。
  
  建议:经常带孩子一起收拾房间,让孩子感受到井井有条的生活环境;要求孩子说出物体的形状、位置,通过语言来增强感知和记忆。
  
  五、时间排序系统:时间排序系统主要控制孩子感受、安排、估计一个序列和一段时间的能力。
  
  缺陷症状:对父母或老师发出的较复杂的指令难以理解。
  
  建议:让孩子一起参与制定家庭学习计划或旅游计划;音乐对孩子提高排序能力很有帮助。此外舞蹈、手工等活动对孩子的时间和空间意识有良好的开发和锻炼作用。
  
  六、运动系统:运动系统掌管紧密联结大脑和全身肌肉之间的复杂网络,决定孩子的动作协调性。
  
  缺陷症状:孩子在参加体育活动或做手工劳动时,动作不协调。
  
  建议:对运动能力明显不足的孩子,要从专攻某项运动开始,可以通过美术、乐器方面的训练,帮助孩子提高运动能力。此外,如果孩子在运动能力上有欠缺,父母要善于保护孩子的尊严。
  
  七、社会思维系统:社会思维系统包括与其他神经发展机能部分重叠的全部技能。
  
  缺陷症状:在与人交往方面有障碍,尤其当孩子上学后,他在社交方面感到的压力会比学习带来的压力还大。
  
  建议:为孩子提供更多与别人交往的机会;当孩子在外遭到排斥和拒绝时,父母应耐心倾听并给予有效建议,或出面进行援助。
  
  八、高级思维系统:包括多种能力,如解决问题的能力、逻辑推理能力、形成和运用概念的能力、合理运用规则的能力等。
  
  缺陷症状:常会遇难而退,思维缺乏想象等。
  
  建议:和孩子一起发现和总结生活中的规律;河南智障学校专家平时多给孩子讲些历史故事、社会新闻,并且告诉孩子你的观点,帮助他建立批判意识,学会判断、解决问题的能力;多和孩子一起进行无边无际的遐想。

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