脑瘫儿童的康复教育之我个人观点

脑瘫儿童的康复教育之我个人观点 
　　 做脑瘫儿童康复工作十六年了，自己已经从二十三岁的小伙子，到现在渐入不惑之年。写过关于康复治疗的文章，也创编自己特色的训练内容，但这么多年来关于脑瘫儿童的康复教育方面还没有写过任何文字，全面的脑瘫儿童康复包括医疗、教育及社会康复.我注重了医疗康复与社会康复，但无形之中忽略了教育康复。今天我就自己的理解与工作认识谈一下我自己的教育康复观点。

　　脑瘫儿童的康复治疗目的最终是使他们能够独立生活，参与社会活动。因此教育康复就不能不提到工作日程上来。脑瘫儿童的教育是有别于其他儿童的教育方式，采取特殊的方法与特殊的教育形式对脑瘫儿童是有意义的，因为康复教育的目的是促进他们感知觉的发育，提高他们对未知世界探索的兴趣与能力，使其能够主动克服残疾对他们独立成长生活的影响，最终能够积极学习和掌握生活技能是非常重要的。通过医疗康复，与教育康复及社会康复帮助这群孩子克服身体的残疾和对社会心理适应上的困难，减轻障碍的同时充分的挖掘孩子身上的各种潜能，促进身心更好的发育，改善生存状态提高生活质量。

　　我个人认为脑瘫儿童的教育原则《1》早期干预：目的在于防止继发性残疾的发生，减轻儿童的残障程度，家长的参与十分重要。《2》娱乐教育：玩是孩子的天性，对因脑损伤造成的运动障碍，语言障碍，感知障碍等各个方面的缺陷的脑瘫孩子寓教于乐的教学是最可取的，让孩子在玩中乐，训练中学，教育中成长，提高他们的主动积极性。《3》个体化：每一个脑瘫儿童残障的程度是不同的，缺陷也不同，所以教育应该有针对性，设定不同的教育方法与方式，并在教学中不断的改变调整计划，来适应这群特殊人群的需求，充分调动他们的主动积极性和潜能。《4》集体生活与康复教育：采用集体生活是为了让孩子能够更早的适应社会，摆脱由于家长不正确的生活习惯造成孩子的孤独，烦躁，抑郁的生活与学习方式，在群体生活中得到同龄、同类儿童之间的互相帮助，交往，配合，协作，激发他们主动的探索、模仿与竞争的积极性，并从中建立自信心，建立荣誉感，提高生活，运动，语言，交往的综合能力。

　　家庭教育：父母亲是孩子的第一任老师，父母在使孩子得到爱及其他物资需求上起着不可替代的作用，同时父母的言行举止对孩子也会产生特殊的影响。因为每一个孩子身上都隐藏这父母亲的影子。如果父母亲对孩子从很小就一贯的溺爱，顺从，包办，就会使孩子失去很多主动探索与自主的发展，心理的发育也会无形的产生依赖，缺乏其他儿童的自信心。首先家长应该做到对孩子的病情症状有所了解，然后以极大的爱心，耐心为孩子开发智力与运动功能，更要建立良好的亲子关系与家庭关系。家长必需认识到智力的开发与运动的康复是为了使脑瘫儿童的潜能发挥最大限度，而不是把脑瘫儿童变成正常儿童。无论孩子的智力与运动功能如何，都要从孩子的现有水平开始进行训练和指导学习。在家庭进行教育时要多给予表扬与赞美，使其树立自信心，不要因为孩子的表现达不到父母的要求就使脸色或打与骂的暴力相加，这样对孩子有百害无一利。在生活与教育过程中及时纠正孩子的不良习惯，好的习惯有利与孩子的成长。学习时要小步小步的进行，多重复学习以便做到温故而知新。在家庭教育时父母亲语调要柔和，态度要和蔼，多鼓励，以激发孩子的学习兴趣。

　　在家庭教育时，有些家长不在乎经济，买来很多教具，但每次与孩子学习时都不要全都拿出，因为孩子的注意力是有限的，不要让教具把将要走神的记忆力吸引掉。小儿的智力开发与粗大的运动，精细的运动，语言，社会交往能力的发展是紧密而同步的，因此要在家庭教育与训练有机的结合。目的在于培养良好的习惯，开发孩子最大的潜能。

　　特殊教育：是对不能像正常儿童一样接受教育的特殊儿童。现在社会上存在很多种这类机构，如特殊学校，福利院，培智学校、、、、、、。从业人员都不整齐，打着公益的招牌，其实还是牟利是唯一的目的。整体的是爱心，耐心，奉献不够。我认为这是社会问题，想一想我们国家有多少脑瘫儿童，随着现在的社会通货膨胀，全球的经济不景气，孩子的生病给家庭与社会带来无限的压力，所以我认为脑瘫问题不仅仅是家庭矛盾更是社会问题。

　　我个人通过实践认为，脑瘫儿童的教育康复应该以引导启发娱乐等特殊的综合教育为主，任何的想通过单一方法而达到目标的都是不可取的，千万不要拔苗助长啊！持之以恒是所有与脑瘫儿童生活教育训练在一起的朋友们所遵守的真理。

　　以上是我自己的观点，由于时间关系，就先写到这里了。