智力障碍儿童的发展与教育
作者：郑州新宇儿童中心 来源： 日期：2022/7/13 15:55:49 人气： 标签：
| 智力障碍儿童社会适应能力发展特点，智力障碍儿童随着年龄的增长社会适应能力会逐渐提高。需要正确的训练方法进行引导、教育。这些训练内容包括：社会行为技能训练。其中社会行为技能训练包括自我调节、社会举止、参与群体活动、自我意识、关注自己的外貌和性别行为。我国台湾地区使用的“启智学校课程纲要总纲“教育训练内容也可作为参考：知动能力、自我照顾和居家生活。常见的训练方法有：真实情境教学法、任务分析法。 对智力障碍群体的医学干预是微乎其微的，唯一的办法就是教育和训练。国家需要建设高质量的教育体系，家长需要了解正确的教育方式，社会需要提供正确的教育帮助，共同促进特殊教育从隔离教育向融合教育转型。 1 自我调节：通过培养，使智力障碍儿童能够具备在特定的环境中,灵活而现实地管理和调节自己的能力。 2 社会举止：通过培养，使智力障碍儿童掌握必要的社会行为规范。 3 参与群体活动：通过培养，使智力障碍儿童学会:适当地参加小组活动。 5 关注自己的外貌：主要包括个人卫生、着装、举止等。 6 性别行为：使个体通过经验逐步形成自己完整的个性。 7 知动能力：感官知觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉；粗大动作：基本动作与肌力；精细动作：手眼协调。 8 真实情境教学法：任何学习者的学习都是在已有经验的基础上，在特定的情境下，以特殊的方式完成建构。当儿童的学习与真实的情境联系时，知识建构更为积极有效。 9 任务分析法：任何简单的“任务”，其中往往包含着许多更小的、分离的、具体的“分任务”。任务分析法就是将对于学习者而言复杂的“总任务”分解成能够接受的多个简单的“分任务”，如果需要的话，可以将“分任务”进一步加以分解，直至该“分任务”符合儿童的行为起点为止。 |
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河南康复中心简介
马丽 主任医师，心理治疗师，原河南省人民医院阜外医院心理科主任医师，曈心心理诊室创始人，新郑市公立人民医院心理科特聘专家，郑州同心园康复中心技术督导
一、专业擅长：擅长各种心身疾病，睡眠障碍，抑郁症，强迫症，人格障碍等精神疾病的诊断和治疗，在青少年叛逆厌学，儿童多动症，儿童自闭症等领域有着丰富的临床经验。
曾于华中科技大学同济医院，北京 宣武医院，武汉心理医院，中德心理医院、河南省精神病院多次进修学习。擅长认知行为治疗及以精神分析为取向的深层动力学心理治疗技能。在国家级、省级杂志上发表学术论文多篇；著作《前行有声—医生、患者、心理分析》。
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