感统训练在自闭症儿童语言开发训练中的作用

文/崔莹莹  郑州市康达能力训练中心基础部

    年前12月八号我带了一个很帅气的孩子——豆豆，因为刚接到孩子我们都要观察，个体差异不同进行个别化的训练，人都不是十全十美的，不仅要看孩子的不足之处，也要欣赏孩子的优点。

    经观察两天后，孩子的特点是孩子在语言、感统上的很多意识都有，但是由于基础不扎实，由于父母的溺爱，什么事都被父母代替了，其实只有让孩子自己动手、亲身经历才能让孩子从不会到会，所以需要一步一步的给孩子做强化。

    孩子有个最大的特点就是懒惰心理比较强，在做感统时孩子的配合意识特别的差。语言方面：在呼气孩子名字时孩子有意识答应，不能达到1:1，气流应用能力较差。能在协助下发音“爸爸”，注意力很差。理解方面：孩子能在引导下执行;再见、拍拍手、敬个礼。模仿方面：孩子的视动协调能力非常差，不能再大人的引导下模仿简单的动作：拍拍手、再见、跺脚等。认知方面：孩子不具备认知能力，听到指令后，不能主动指认挂图，说明孩子的视觉观察、寻视、分辨能力较差。生活自理方面：大小便无表示。

    我知道孩子在做感统时，很不配合，所以在给孩子做语言基础训练时，我每天都要让孩子捡20分钟的积木，可以提高孩子的配合意识，也可以提高孩子的感统方面。

    经过近几周的不断努力、不断强化，孩子的语言得到了突飞猛进的发展，孩子能主动应答了，对于口型孩子能主动模仿：闭唇===m，张嘴===a,闭唇===吹，而语音，孩子能主动模仿：妈妈、爸爸。看到孩子的进步，我不仅体会到成功感的所在，就连孩子也变得自信了，更让我感到自信的是，家长的肯定就是对我最大的支持。

    孩子刚学会就到星期天了，妈妈回家教孩子，孩子不愿学，由于得不到连续性的强化，我很担心休息两天孩子给忘了。星期一，我所担心的事还是发生了。在让孩子说话时，孩子的口型非常的到位，但孩子张着嘴巴却没有一点声音。既然问题出现了，那就要去思考问题的所在，回到家我的情绪就开始低落起来，说起来也怪了，我的情绪每天都随孩子的情况而变化。首先干预者要考虑孩子时因为心理问题不愿说，还是孩子会不愿去学，据我对孩子的了解，孩子时因为懒惰心理很强而导致孩子有这样的状况。

    其实好多的家长都觉得感统训练和语言没有什么联系，还有的家长认为我们都会了还要一直做。其实孩子只有配合大人做感统了，在做语言的时候，孩子才能更快的配合个训老师的训练。要想让孩子学说话的前提，首先得建立学的意识。一个简单的跑步，我想孩子都能在大人的看护下跑步。如今孩子现在说话没有一点声音，就不要再想着孩子以前会什么的。只不过在这个阶段孩子出现了问题，既然出现了气流问题那么就要去解决。

    我的方案是：每天来我要放一节半课的时间在运动中（有节奏的跑步）来提高孩子的气流，在跑步的时候，老师要去把握规律，老师要明白不是为了跑步而跑，而是在跑步中来提高孩子的气流量。让孩子跑3-4圈后，一定要把所要强化的内容贯穿进去，反复不断的给孩子训练，这样才能真正的提高孩子的气流。在让孩子说话时老师要给予相应的辅助，手放平轻轻的压挤孩子的腹部让孩子学会去应用气流。在给孩子做训练时要连续性的强化，没有连续性孩子就得不到持续性的强化，也许今天通过你的训练孩子表现的会很好，但等到第二天时，孩子又回到了原点，这时的你千万别泄气，一定要坚持。里面的细节把握和策略需要老师随孩子的变化而改变经过快半个月以来量的积累，孩子能主动模仿了并且声音也很洪亮，小肌肉具备了模仿意识，当看到孩子的进步我高兴的蹦了起来，对孩子越来越有信